学年教学总结范文集锦10篇
总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以促使我们思考，让我们来为自己写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编精心整理的学年教学总结10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
学年教学总结 篇1本学期的教学时间是最长的一学期，工作（各类检查、突击任务等比较重）也是最忙的一学期，但在全体教师的共同努力下，我们的教研教学也取得了突破性进展，教师的教育教学水平和业务能力得到了检验和提升，教研之风已深入人心。本学期我校被孝感市孝南区教育局评为“教科研先进单位”，教师在四优评比中获市一、二、三等奖10人次，区级获奖共25人次，其中多课型有17人次，在报刊上发表文章2篇；20xx年元月9日的常规检查中获孝南区农村中心小学组第一名的好成绩；市级数学课题《小学数学课堂教学过程评价》更是屡获上级领导的充分肯定，而且在阶段总结会议上的发言更是受到领导和课题组学校的一致好评，并有三名教师被评为市级教科研先进个人。学校申请的中央教科研规划重点课题——“中小学生作文个性化发展研究”已在我校全面进入实验阶段，郑秀红的优秀案例获市一等奖，教师的热情高昂。
一、落实常规是教育教学的根本保证
今年可谓是不平凡的一学年，开学不久就面临着文化户口册的摸底和检查，历时一个多月，给我校的教育教学带来了巨大的冲击；在11月份中旬，学校又面临着一年级的人事变动和下新小学新来的教师等问题，使得学校正常的教育教学受到了影响，通过我们的努力均将影响降至最低，不至于对我们的教育教学产生不良的负面影响，这也主要源于我们的常规工作做到了夯实有效。
学校近几年的教研教学常规工作均落到实处，各部门、学科计划齐全，制定科学合理，具有很强的操作性、创造性和实效性，学校严格按照课程标准开足开齐各门学科，每月学校领导会对教师进行随机抽查（包括课堂教学和常规管理、常规教研），一方面便于学校掌握教学的第一手信息，同时又促进了教师的专业成长。每月严格实行常检制度，各类教研实行公示制和签字制，并直接与个人的考核挂钩，从而保证教师的常规工作有条不紊。而各类的考核结果就成了我们双百分考核方案的主要依据，我们把平时的检查结果和考核成绩对教师个人进行核算，使教师充分意识到干得好与干得不好就是不一样，仅在经济上就一百多元的差距，从而分出了高低菜田。正因为常规工作落到实处，所以孝南区第七次常规大检查中我校取得了农村组中心小学第一名的好成绩，尤其令人值得欣慰的是，在我们教师年龄结构偏大，素质参差不齐的情况下，而我们教师的课堂教学平均分取得了89.65分，实之不易。
二、校本研究是教师专业成长的主要途径
我们深刻认识到以校为本的培训方式将成为教师培训的主渠道，我们不能把眼光总盯在外出学习，要充分利用本校资源，加强校本培训，发挥学校教师集体的智慧，提高培训的质量和效益，促使教师与教师之间的沟通与合作，实现培训资源共享，从而促进教师的专业发展和学校发展。
教研组是学校的基层机构，是具体落实教研活动的实施者。我们为了充分发挥发挥教研组的功能，学校根据学科特点分设了六个教研组长，并选任该学科的优秀人才任组长，确保了教研组的权威。教师在教研组长的领导下，具体开展“备——上——评”等教研活动，每次活动都有带班领导的参与，并实行活动签字制，一学制一汇总，对教师进行核算。这样一来，不仅保证了教师的参与度和活动质量，更促进了教师的专业成长，充分发挥教师集体的智慧，群策群力，实现资源共享。有时为了一节课我们的教研组要反复“备—上—评”多次，通过这一活动的有效实施，教师的整体科研水平已上了一个新的台阶。
专家引领是校本研究的关键，榜样引路是实现校本研究的有效途径。学校为了促进教师的专业成长，为了充分挖掘、利用现有的教育资源，实现资源共享，每学年会举办一次大型的经验交流会，会上有专家的引领，有自己身边的榜样以身说教。在活动中，专家为我们的教师带来了新的理念、新的课改信息，使我们的教师耳目一新，沐浴在新课改的阳光之中，开拓了教师的视野，使我们的教师在专家的引领下有了一个明确发展方向。
以自己身边的教师为榜样，以身说教，更能促进教师的专业成长。首先说教的教师有外出学习的，有学科带头人，有经验丰富老教师，有具有开展进取的青年教师……。但不管是什么样的教师，他都必需加强学习，使知识不断内化，才能走上发言席，这个过程其实也是教师成长的过程。而没有发言的教师，多多少少通过听别人的经验交流仍会有所受益，更能激发其内心的矛盾冲突，迫使我们教师产生一种求知欲和危机感，我也要努力，在下次的交流会上我也要有一席之地。通过这个活动，不仅使全体教师在知识、理念上有了一定的收益，更能激发全体教师产生一种紧迫感——不学习，就要落后，就会被时代所遗弃，从而激励教师人人奋进。
课题研究是校本研究的一种主要途径，借助课题可以帮助教师的专业成长、能力提升，成就师生。我们不仅承担着市级课题《小学数学课题教学过程评价》，在语文方面还承担了小学语文“多课型”的研究，而且在今年四月份我们还主动承担了中央教科所科研规划重点课题——“中小学生作文个性化发展研究”。这些课题的承担都为教师的专业发展而提供了平台和学习交流的机会，有几位青年教师在课题的带动下已逐渐成长起来，如龙燕老师、陈勇老师借助课题参加了市级的说课竞赛，并荣获市二等奖，能站在市级讲台上说课对于一个农村学校的老师来说，实之不易；她（他）们通过本次活动，不仅仅是获得了一个市二等奖，更重要的是她（他）们的素质、能力也在这个过程中得到了提升。我们将通过课题研究这个跳板，为广大教师的专业成长提供更为广阔的多学习空间和交流的平台。
反思是开展校本研究的基础，古人云：“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进”，只有善于对自己的教学观念或教学行为经常反思质疑的教师，其教学才能得到较快的提高，只有我们的教师在学习教育理念及他人经验后，能及时反思、消化，写出心得体会并反思自己的教学实践，能力必能得到提升。记得有位教育家说过这样一句话：“教十年而不反思的教师只能是一名教书匠，而教三年写三年教学反思的教师可能成一名教育专家”，所以我们要求教师要学会反思。在上课之后，写教后感反思课堂教学得失，考试结束写考后记，反思成功与不足……，要求我们的教师要用研究者的眼光来审视自己的教育实践和身边发生的教育现象。
也只有这样，我们的教师才能从司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，发现问题，提炼问题。可以说反思既是教师形成创造性劳动态度的重要条件，也是教师工作兴趣灵感的源泉，教师发现问题需要反思，提出问题也需要反思，解决问题更需要反思。反思能使教师的行为变得更加理智、更加自觉。因此，我们在很多场合上、制度上都要求我们教师 ……此处隐藏10088个字……经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。孩子的快乐，是对我工作的鼓励;家长的满意，是对我工作的肯定。真诚地对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友，有困难大家一起解决。
学年教学总结 篇9时光飞逝，转眼又到了一个学期的期末，本学期我担任六（2）班和六（4）班的英语教学工作，回顾近几年的毕业班历程，说不出的个中滋味，今年的教学突然有了重大改革，让人措手不及，努力回想近几年的点滴，一片空白，发现原有的教学模式和进度，全部发生了变化，完全没有心理准备，带着一丝惶恐不安,开始了本学期的教学工作，不断在实践中摸索，前行！一个学期走下来，收获很多，也发现了很多的不足，这学期我们六年级的两位英语老师，主要做了如下几点：
1、 开学初期我们共同商量并制定了学期计划。今年的教学安排有所变化，原来的模式不再用，本学期开始实行新课和复习课同步进行的授课模式。这样才能兼顾优先和后进生，同时为了下学期有更多的总复习时间，所以本学期要完成第七、第八两册的新课教学和1-3册的复习，时间相对较紧张。
2、 本学期六年级英语老师的教案由电子版变成手写版。并且六年级的教案和以前的教案不太一样，是一个课时一个单元，所以我们共同讨论了教案的书写格式，并根据自己的班级进行调整。
3、 本学期我们将分类词汇提前发放给学生，在平时课堂或家庭作业中就让学生背默单词，我会在上课前几分钟或课后几分钟进行听写，并对有错的学生再进行二次听写，甚至三次听写，对于程度实在太弱的学生，只要求过认读关。
4、 对于新课的学习，六年级上册和下册的进度较快，经过讨论我们一起给每个班做了课文背诵的过关表，这样就能更明晰准确的知道孩子们的背诵情况和课文的熟练程度。
5、 由于新课的学习较快，我们商量比较重要的模块我们都会自己出一张测试卷，两个人分工合作，补充孩子们的习题量。
6、 本学期对于后进生我们都安排了一对一的帮扶，特别是在课文背诵和试卷的讲解中起到了很大的作用。
7、 我们每周都会互相听课，并且经常在一起讨论上课的效果并寻找更有效，更适应学生的学习方法和教学方法。
8、 本学期一共进行了四次考试，每次考试我们都一起商量复习计划，并共同印制复习资料。
9、 本学期我们共学习了五册书的内容，包括1-3册的复习和7-8册的新授。
同时也发现了很多问题，在以上内容实施的过程中，出现如下问题：
1、计划的制定是根据整个学年的时间进行制定的，所以在实施的过程中节奏比较快，特别是六上和六下两册新书的学习，对于后进生来说难以理解。
2、在教学过程中常常忽略课后的十分钟训练，而要拖延到下一节课中，这就导致教学进度发生了变化。
3、词语分类的听写和过关并没有落实到每一个学生，特别是后进生的词汇量积累较少，二次听写有少部分学生未能完成。
4、师徒结对的活动并不能体现在日常的每一天中，学生缺乏主动承担责任的意识，说明平时强调的不到位。
5、自己需要调整自己的工作状态，老师在课堂上的状态直接影响学生的学习状态，而学生学习状态决定了学习成绩的高低。
一路走来，有过欢声笑语，也有过迷茫坎坷，有几许酸楚，也有几许的困惑与失落，无论是欢声笑语，还是曲折迷茫，请把它们留在20xx，用全新的姿态去迎接20xx，创造属于20xx不一样的辉煌成绩，加油，20xx！
学年教学总结 篇10一学年又过去了，时光总是在不经意间流逝的特别快！转眼回望，这些孩子都长大不少、懂事不少、本学期我继续担任的是一年级的攀登英语和四年级的常规英语。下面来说一说这些方面：
一、学习、思考、创新（攀登英语）
每学期的听课学习总是能不断发现“美”。并把这些美融合在自己的课堂之中。比如说：小老师的培养、小组长的选拔、课堂常规的点滴调整等。每学期都本着至少新培养出2名优秀的小老师，让他们以一带一，带动下面学生争当小老师的积极性！所以慢慢的把一些课堂上的组织用语加深，好让学生逐步适应。也在课堂开始前加入了课文的认读环节，攀登英语缺乏是单词与课文的认读，所以在每节课前都会让学生读一读评价栏上的每周的学习内容。做到口语与认读同步。也发现自从加了这一环节，日常英语的展示环节孩子们的替换再也不用操心啦！本学期最大的改变还在于，我强制规定孩子们的自我介绍必须是四句话，从效果上来看，每个孩子还是达标的！
二、学习、模仿、感悟（常规英语）
常规英语一直都是我教学的重心所在。也一直在摸索如何教更有趣更高效？本学期有幸去竹园小学听课学习，见识到了真正大容量高密度有效率的课堂！他们最大的亮点在于文本再构，再构的文本中不止包含了课本上的基本知识老师们还补充了很多课外知识。所以在这样的良性积累中，学生的知识就像滚雪球一样的快速膨胀！
回来后也在思考，竹园小学的教法有多少是可以借鉴的。我试着模仿了四个教学片断。单词的拼读、律动方面的编写、句型的运用、课文也进行文本再构。发现我们的孩子对于前三个变动不太敏感，但是文本的再构对于学生来说就显得有些“画蛇添足”了，因为边听故事边呈现课文的方式不是没有试过，但是那些句型都是课文上学生可以看到的，所以在一定意义上不是真正的听力训练。此次模仿的文本再构上的所有句型都是我个人的构思，所以只有程度较好的学生能接受这样的授课模式。当然我也只实验了一次，以上数据是不足以说明问题的，也比较青涩，没有掌握文本再构的技巧也许多试几次就能找到比较好的方法也未可知！
三、课前认真备课，共享集体智慧
本学期的教案进行了大规模的改动，使其更细致更完善。因为是集体的智慧，所以每位主备老师的ideas都有其独特之处，我要提前熟悉执笔老师的想法才能体现出这篇教案的意义。所以除了欣赏他们之美外还要融合我的思想，及时补充二次备课，使其真正成为属于我的教案！适合咱们班学情的教案！
四、考前复习，查漏补缺
考前复习，马虎不得，也懈怠不得！本学期的时间本就紧张，直到18号我才结束新课，便马不停蹄地进入复习阶段。学生们与我的默契都已磨练出来了。指令一下发，大部分孩子都是有计划的进行背诵和过关。少部分孩子甚至还能独立的辅导临界生。这着实得益于小老师和小徒弟的互助学习模式！
本学期的知识点慢慢变难，时态也增加到过去式。所以学生在将来时和过去式中“挣扎”，这是本册书的难点也是重点。所以在复习时，没有死死强调语法规则。而是帮助学生分析问题，抓关键字，掌握做题技巧后才能事半功倍。在复习环节，本着因材施教的理念，继续根据班级情况制定相应的复习计划和重点复习内容、打包整册书的精华、并整合相应的知识点。再根据临界生和学困生的不同情况给出个性化辅导，才会有较好的成绩。
最后我也要感谢领导及同仁们给予我的帮助，感谢有你！Fighting！！
